زرافشان معاون آموزش متوسطه: چگونگی پذیرش دانش آموزان در مدارس تیزهوشان

برای حمایت از سایت خواهشمند است بنر زیر را باز کنید. این کار هزینه ای برای شما ندارد.

زرافشان معاون آموزش متوسطه: چگونگی پذیرش دانش آموزان در مدارس تیزهوشان

زرافشان معاون آموزش متوسطه در جمع معلمان علوم تجربی در اختتامیه جشنواره مسابقات آزمایشگاهی کشور، طی سخنانی طرح شهاب (شناسایی و هدایت استعدادهای برتر) را تبیین کردند.

زرافشان معاون آموزش متوسطه روز یکشنبه 23 اردیبهشت ماه در جمع نمایندگان معلمان علوم تجربی استان ها در محل سالن آموزش مرکز رفاهی فرهنگیان شماره یک  استان قم  طی سخنانی بیان داشتند:

بر اساس یک سنت گذشته در آموزش و پرورش از  حدود ۵۰ سال پیش از بین دانش‌آموزان کسانی که هوش بالاتری دارند را استعداد های برتر می‌دانستیم اما با تغییر رویکرد و تنوع‌ بخشی دیگر استعداد منحصر به هوش نمی‌شود.

زرافشان معاون آموزش متوسطه

دانش آموز باهوش تنها دانش آموز مستعد نیست و دانش‌آموزان دیگری هم هستند که هوش های متعددی دارند. کسانی هستند که در عرصه‌های مختلف می‌توانند نقش پررنگی داشته باشند.

هوش های چندگانه باعث شده که در کشور ما هم در سال ۸۹ تا 90 در این زمینه  مطالعاتی انجام شود.

بالاخره استعداد چیست؟ چند نوع استعداد داریم؟ شناسایی این استعدادها چگونه است؟

راهکارهای پاسخ چیست؟ چگونه می‌توان از این دانش‌آموزان حمایت کرد؟

این مطالعات منجر به تصویب یک سند در شورای عالی انقلاب فرهنگی شده است. در شورای عالی انقلاب فرهنگی سندی تحت نام سند راهبردی نخبگان کشور تصویب شده است.

در این سند ترسیمی از  استعدادها شده است .

در این سند استعداد به استعدادهای برتر تعریف شده است و در متن سند چگونگی شناسایی از حمایت استعدادها مشخص شده است.

رویکرد تربیت در کشور باید تربیت باغچه‌ی باشد نه تربیت گل خانه

زرافشان معاون آموزش متوسطه گفت باید رویکرد تربیت باغچه‌ی باشد نه تربیت گل خانه ای امروز بچه ها از محیط خود جدا شده و با فضای غیر طبیعی رشد می کنند. خط و مسیر کنترل شده ای را طی می کنند.

در تربیت باغچه‌ی گیاهان که در باغچه هستند در یک محیط طبیعی قرار دارد.

تغییرات محیط باعث توانمندی می‌شود و گیاهان دربرابر تغییرات خود را منطبق می کنند.

در این سند توصیه شده است که دانش‌آموزان در محیط خود تحصیل کنند و هیچ گونه مارک زدن نباشد.

در خیلی از کشورهای پیشرفته هم این شرط پذیرفته شده است از 28 کشور اتحادیه اروپا واژه جداسازی درآموزش و پرورش تعریف نشده و به کار گرفته نمی‌شود.ما هم این شرایط را باید پیگیری کنیم.

آموختن برای زیستن و برای با هم زیستن

زرافشان معاون آموزش متوسطه در اختتامیه مسابقات آزمایشگاهی علوم تجربی

در کشور ما هم این شرایط باید تغییر کند درکشور ما هم باید آموختن برای زیستن و برای با هم زیستن باشد.

باید یاد بگیریم و دانش آموز باید یاد بگیرد که درنوع تربیت باغچه ای باشد.

برای دستیابی  به این مقصود باید شرایط فراهم شود این نوع آموزش و پرورش استلزامات دارد معلم مدرسه باید این توانمندی را داشته باشند تا در فرآیند یادگیری و یاددهی استعدادها را بشناسند و.برای رشد و شناسایی این استعداد فرصت فراهم کنند.

طرح شهاب (شناسایی و هدایت استعدادهای برتر)  

واژه شهاب و طرح شهاب (شناسایی و هدایت استعدادهای برتر) بدین منظور است شکل گرفته است. از پایه چهارم دبستان شروع شده و وارد اول متوسطه شده است.

شناسایی و هدایت استعدادهای برتر استلزام این است که مدرسه دارای ظرفیت شناسایی و پذیرش هدایت طرح ها را داشته باشد و لازمه آن این است که در سند تحول خلق فرصت های یادگیری وجود داشته باشد.

کلاس درس هم باید شرایط لازم را فراهم کنند که استعداد های برتر بروز پیدا کنند.

در این تقسیم بندی فرصت ها به دو گروه تقسیم می شود.

1) فرصت های درون مدرسه ای

2) دو فرصت های برون مدرسه

مثل جشنواره‌ها جشنواره خوارزمی تا استعدادهای بچه‌ها شناسایی شود  مانند هوش کلامی بچه ها تشخیص داده شود شود

و در بخش مسابقه آزمایشگاهی تجربه عملی آنها آزمایش شود.

در فعالیت درون مدرسه این است که در مدرسه بتوانیم استعدادهای بچه ها را بشناسیم و مسیر و زمینه را برای بروزاستعداد ها را فراهم کنیم.

باید این مسیر  را از ۶ سال قبل آغاز می‌کردیم و کاری می‌کردیم که همه عوامل مدرسه در خدمت شناسایی استعدادها قرار گیرد در این سند هر دانش آموز در کلاس یک موجود منحصربه‌فرد است که احتمالا در چند زمینه هوشی و دارای استعدادهای خاص است و این دانش آموز توسط معلم در کلاس درس شناسایی می‌شود.

در این سند  یک دانش آموز در دبستان توسط یک معلم شناسایی می‌شود اما در متوسطه با چند معلم شناسایی می شود و همین معلمین علوم تجربی در بسیاری از موارد پیشتاز هستند.

در درس علوم تجربی فرصت بروز استعداد و انگیزه را افزایش می‌دهیم.

وقتی دانش آموز چیزی را خود تجربه کند لذت یادگیری دارد.

لذت تجربه کردن یک لذت پایان ناپذیر است و از این طریق می توان خلاقیت نوآوری را در چند حوزه مختلف  شناسایی به مرحله هدایت وارد کرد.

در مرحله هدایت فعالیت های برون مرزی مدرسه ای و در ون مدرسه ای به کمک ما می‌آید.

پرورش خلاقیت یعنی پاسخ مثبت پرسش‌های متفاوت و راهنمایی دانش آموزان برای رسیدن به جواب.

دبیران علوم تجربی سفیران و آزمایشگاه در استان

زرافشان معاون آموزش متوسطه گفت : شما دبیران علوم تجربی سفیران و آزمایشگاه در استان خود باشید.

سفیران استعدادهای برتر و استعداد یابی در مدرسه منطقه خود هستید.

باید این فکر را فراهم کنید که در جامعه به سمتی برویم که خودمان بحث شناسایی استعدادها را پیش ببریم مطالبات مسئولین در سند تحول شامل ۱۳۱ راهکار است اما مفاهیم  کلیدی آن تحول موقعیت یادگیری است.

یادگیری موقعیت محور

بر اساس این سند در یادگیری در یک موقعیت جدید ، تعلیم تربیت ایجاد فرصت است برای اینکه یادگیرنده خود را بشناسد و برای بهبود موقعیت خود برنامه داشته باشد و آن را بهبود بخشد.

اگر بخواهیم چنین فرصتی را فراهم کنیم باید توجه به استعدادهای برتر داشته باشیم.

سفیران شناسایی هوش برتر

ایشان بیان داشتند :  من از شما دبیران محترم درخواست دارد سفیر این پیام باشید که اگر در درون مدرسه دانش آموزی در زمینه آزمایشگاه علاقه بیشتری دارد.

یکی از روش‌ها جداسازی درون مدرسه ای است .

دانش آموزان علاقمند را در داخل مدرسه یا به پژوهش سراها هدایت کنیم.

می دانیم دانش آموزان امروزه  ما وارد فناوری های نو شده اند.

ایده های مختلف منحصر به فرد دارند. درخواست من این است که  با توجه به ظرفیت تجربی در اختیار شما گذاشته است سفیران شناسایی هوش برتر باشید.

 مسابقات آزمایشگاهی علوم تجربی

برای حمایت از سایت خواهشمند است بنر زیر را باز کنید. این کار هزینه ای برای شما ندارد.

مطالب مرتبط

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *